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“教与学讲坛”(总第42期):通过交叉学科的知识提高学生的学习兴趣

时间:2017年04月07日 16:00 发布人: 浏览次数:[]

[责任编辑]江倩倩 [信息提供]教学发展中心  

报告题目:“教与学讲坛”(总第42期):通过交叉学科的知识提高学生的学习兴趣   

报告人:苑波,上海交通大学计算机系教授、博士生导师  

报告时间:2017年4月11日(周二)中午11:50-13:20   

报告地点:闵行校区陈瑞球楼504室   

报告人简介:

  苑波,上海交通大学计算机系教授,博士生导师。苑波教授1976年高中毕业后赴大西北插队锻炼。1978至1983年在北京大学医学院(原北京医学院)学习, 获学士学位。1990年获美国路易维尔大学生物化学硕士学位,1995年获该校分子遗传学博士学位。1995年至1997年在美国布朗肿瘤病研究所基因组学研究室完成博士后训练。1997年起任美国俄亥俄州立大学生物信息学实验室研究员、主任,2002年升任该校生物信息学系终身制助教授,博士生导师。2008年6月受聘上海交通大学,任计算机科学和工程系教授,博士生导师。   

  2001年,苑波教授领导的团队是人类基因组国际计划和Celera公司之后,全世界第三家完成人类和小鼠基因组破译和全功能分析的研究单位。此成果引起媒体广泛关注,包括国际上最权威的《经济学家》、BBC、《The Scientist》以及《人民日报》海外版等媒体都曾撰文报道。因为在基因组学方面的突出成就,苑波教授2002年获全美杰出青年科学家提名奖。   

  苑波教授的研究方向包括复杂网络的结构和演化,复杂相互作用的随机动力学模型,认知计算和神经网络模拟,蛋白质三维结构和相互作用的预测,生物信息学算法,全基因组功能分析,以及机器学习、并行计算等方法的应用。苑波教授近年来在国际重要学术刊物上发表论文共24篇,包括13篇学术杂志和11篇学术会议, 总SCI影响因子>140, 总SCI他引次数>400。   

报告内容简介:

  如何引导学生批判性的思考学科知识?如何在教学中融合其他领域的知识? 如何设计启发式问题,并以此为导向,引导学生讨论?交叉学科式的教学模式对学生的思维方式产生了哪些影响?   

  “建设世界一流大学的瓶颈之一是现有学科壁垒森严,知识和思想分割严重,不符合当今大学教育和科学研究向综合性发展的趋势。我们在在交大通过《人工智能》,《机器学习》等课程的建设,融合大量数学、统计、生命科学、认知科学等相关学科知识,并结合整个自然科学的发展,包括牛顿、达尔文、贝叶斯、图灵的工作,特别是最近二十年生命科学和信息技术的飞速发展,使学生对当今人工智能的理论和实践,特别是固有的局限有了更清晰和批判性的了解。教学中所有人工智能的知识点都广泛融合了其它领域的知识,比如目前最炙手可热的深度学习技术,就结合了人脑的认知结构,数学中的局部光滑假设,输出函数的最大线性域,基于梯度的搜索,稀疏编码,压缩感知,网络的记忆和收敛等等。极大地扩展了学生们的知识面,也激发了学生们的学习兴趣。课堂教学基本不用PPT,以启发式问题为导向,老师大范围讲解和议论为主。我们认为这样一种交叉学科式的教学模式会更长久影响学生的思维方式,有利于他们未来从事原创性的研究和开发。”   

  本次讲坛邀请了上海交通大学计算机科学与工程系苑波教授分享“通过交叉学科的知识提高学生的学习兴趣”,欢迎感兴趣的老师参加!   

  考虑到场地的限制,中心能接纳报名的人数为50人,先到先得,希望感兴趣的老师尽早报名。由于需订餐,请有兴趣参加本次活动的老师务必于4月11日8:00以前报名(请点击下方报名链接在线报名)。   

  若报名成功,活动前一天您将会收到教学发展中心的短信提醒,请以短信为准!   

报名网址:http://ctld.sjtu.edu.cn/index.php?q=notice/1491358459

 

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