[编者按] 继2011年上半年推出“身边的感动”系列报道受到广泛好评后，从2011年10月起，我们推出了新栏目“学者笔谈”。本栏目将陆续推出一批我校有影响的学者，重点展示他们在人才培养、科学研究、服务社会和文化传承与创新等方面的观点和见解、思路和做法及理论和实践，旨在弘扬科学精神，激荡人文情怀，回归学术本位，浓郁学术气象，全面提升交大学术的影响力和传播力。
■ 我们常说“栋梁之材”，但并不是说唯栋梁是材，学校也有“三百六十行”，人人皆可成才，只是一种可能性，真正成为人才不但要靠内因，还要找准定位，更要有一个好的环境。
■ 学校要有一个人才发展观，从讲师到副教授，再到教授、杰青、长江学者，甚至院士，是一种自我成长、自我进步、自我超越的过程，也是一个从“小人才”到“大人才”的发展变化过程。
■ 1+1是大于2，等于2，还是小于2？实际上，在社会科学中，等于2的几率还真是很少，两个以上的人只要是彼此不隔离，组成一个团体，便会产生相互作用力，要么内耗，要么协同。相互作用力可以通过外部“设计”产生更好的协同作用。
■ 和谐是一种氛围，也是一种意境，更是一种工作方式。而和谐校园是一种办学理念、是一种管理模式、是一种人文环境。
自1986年由中国科技大学本硕毕业后来交大工作已有26年了，这一期间，我从一个普通的青年教师成长为教授、博导，并历任实验室主任、教研室主任、教学副系主任、副院长、总支书记，2007年底当选为校工会主席。在一线教学、科研与管理工作中，我见证了学校改革开放以来的快速发展，经历了理科与工科、业务与管理思维的碰撞与交融。在此期间，我越来越感觉到以人为本与和谐发展的理念在办学中发挥的重要作用。
学校的目的是培养人才、输送人才，完成好这项事业本身也需要很多人才，所以我们一定要坚持以人为本，让他们在这项事业中边工作边成长。人才的成长不仅需要其自身的努力，也需要正确的定位、良好的协作与和谐的环境。
人人定位，皆可成才
什么是人才？2010年颁布的国家中长期人才发展规划中指出，人才是指具有一定专业知识或专门技能，进行创造性劳动并对社会作出贡献的人，是人力资源中能力和素质较高的劳动者。胡锦涛总书记在纪念中国共产党成立90周年大会上的重要讲话中强调指出，要牢固树立人人皆可成才的观念。“三百六十行，行行出状元”，其中蕴含的一层意思是每一行都可有作为，都有他独特的规律与专门要求；另外一层意思是天生我才必有用，每个人都应该找到适合自己的位置，发挥自己的作用。我们常说“栋梁之材”，栋梁是房屋建设中的关键，但并不是说唯栋梁是材，一幢房屋仅有支撑屋脊的栋梁是不成的，还应有椽子、门框、窗棱，甚至一颗小小的木铆钉，都是材！一个人在一个岗位上工作，成为不可或缺的一部分，那么他就是一个人才。学校里面也有“三百六十行”，教学、科研、学生事务、行政管理、后勤服务……哪一行不重要，哪一样少得了？科学技术是生产力，也有人说管理也是生产力。
人人皆可成才，只是一种可能性。但是真正成为人才，并使其不断进步，不但要靠内因，还要找准定位，更要有一个好的环境。另外，对人才的评价也同样重要，这既是对从前的认可，也是对现在的激励，更是对今后的引导。
管理是科学，也是一门艺术，更需要投入才能做好！我发现目前人们往往存在喜欢做管理工作的倾向。但是如果一个教学、科研工作很突出，但又不善于与人打交道的教师去做管理工作，不但他自己累、不称职，也往往影响一个单位和谐、快速发展；相反，一个已经在管理岗位而且很有管理才能的教师再转为教学、科研岗位，也往往事倍功半。
历史是由谁创造的，是人民，还是英雄？一直以来对于这个问题颇有争议。纵观古今，在不同的发展阶段，不同的事件推动历史发展的关键点是不同的，往往这些事件是由关键的领导人（集体）带领人民群众共同完成的。这就如同火种与柴草，火种的火力大小、持续时间是保持燃烧而不被熄灭的前提条件，而柴草的数量、质量、干湿程度、堆放排布则决定了其能否很快燃烧并成为熊熊烈火，此外风力、地势等外在因素也不可或缺。当大火成燎原之势，无论干柴，还是湿柴，都会被很快燃烧，当然归根结底，火势的大小最终取决于柴草的多少与质量。所以，对一个集体而言，领导要勇于并善于当好火种，并积极调动大家的积极性，不断拾柴、蓄柴，且单位规章、制度、文化都要利于引导与规范大家去自觉地捡柴、添柴。学校是人才成长的摇篮，是社会精英培育的殿堂，一定要树立人人皆可成才的正确人才观。
人人能变，完善自我
学校的发展与声誉既要靠好的学生，也要靠好的教职工，所以学校不仅要善于发现人才、选拔人才、招聘人才，还要善于培养人才、推荐人才，不然就会造成人才的损失与浪费。招收一个好的学生，一定要认真培养，不能误人子弟，这已是我们的共识，对于青年教师，又何尝不是如此，从讲师到副教授，再到教授、杰青、长江学者，甚至院士，是一种自我成长、自我进步、自我超越的过程，也是一个从“小人才”到“大人才”的发展变化过程。“三人行必有我师”、“在战争中学习战争”、“活到老学到老”，对于任何岗位的其他教职工也是如此。所以，学校还要有一个人才发展观，要以相互鼓掌的心态去对待与培养每一个人才。同时，还要提供良好的外部环境，为个人的发展创造条件，从而形成人才辈出、人尽其才、才尽其用的生动局面。
青年人好变也更应变，未来属于青年一代。胡锦涛总书记在清华大学成立100周年大会寄语青年学生：“要把全面发展和个性发展紧密结合起来，要坚持德才兼备、全面发展的基本要求，在发展个人兴趣专长和开发优势潜能的过程中，在正确处理个人、集体、社会关系的基础上保持个性、彰显本色，努力成为可堪大用、能负重任的栋梁之材”。目前，很多学校往往习惯于知识传授、习惯于“一刀切”，结果造成了“千校一面”。但实际上，人才培养更应该深层次的思考人的学习与发展规律，本科生应更多地注重基础知识的积累、逻辑思维的培养与世界观的形成，而研究生则应注重科研方法与创新能力的养成。不同的人、不同的专业、不同的学科，要求与定位往往不同，其教授方法与培养方案也应该有所差别，学习与发展自然也因人而异。我校提出并实行的知识探究、能力建设和人格养成“三位一体”的育人理念值得我们深入践行并不断充实。
个人身体素质也是成才的必要条件，一些优秀人才往往专注于教学、科研与管理工作，身体状况不好，甚至英年早逝，十分可惜，这也造成了极大的人才浪费。“德智体全面发展”要求我们具备良好的身体素质，但保持良好身体素质的关键是个人的意识与毅力。很多年轻人认识不到“健康是银行，透支要归还”的道理，甚至将锻炼等同于空闲，错误的意识让身体成为成才成长的绊脚石。另外，我们也要学会合理地释放与排解压力，学会调解自己的工作节奏，学会放松紧张的心情。改变从你我开始，也应从现在开始。
人人为从，三人成众
1+1是大于2，等于2，还是小于2？实际上，在社会科学中，等于2的几率还真是很少，两个以上的人只要是彼此不隔离，组成一个团体，其中便会产生相互作用力，要么内耗，要么协同，我们熟悉的“三个和尚没水喝”便是内耗的结果。
如果想产生协同效果，合作是最为重要的因素，人人齐心协力，三人成众，众人拾柴火焰高。如何提高人与人之间的协同水平，如何达到内部结构的优化，是摆在我们面前的一个重要问题。首先每个个体需要主动融入集体，不能只以个人为中心；每个集体也需要有一个共同的目标，围绕学校的发展与中心任务开展各项工作。其次，需要我们坚持有章必依、有规必循，严格按照规章制度办事，并将此内化成为好的习惯，甚至文化。再次，学校要“以人为本”，一方面注重人的全面发展，为学生、教师的发展提供良好的外部保障；另一方面强化内部管理，发挥师生的主人翁精神，不断激励、调动各方面的积极性、主动性和创造性，发挥他们最大的潜能，增强团队合作精神和集体荣誉感，凝聚全校师生的智慧力量，确保学校可持续发展。
有些相互作用力需要通过外部“设计”才能产生更好的协同作用，单靠个人努力还不能产生这样的效果。在电视剧《亮剑》中，需要给性如烈火、桀骜不驯的团长李云龙配一个做事谨慎沉稳、文武全能的政委赵刚，两人各有所长配合作战，便是一个典型的例子。所以学校要为各个单位选好领导并为他们配好助手与搭档，使他们形成一个强有力的领导集体，并指派给他们恰当的任务。在《三国》中，有更多的选人、用人之道，当然也有用错人的传世教训，如“孔明挥泪斩马谡”，这些都值得我们在工作中很好地借鉴。
人人皆言，口边有禾
和谐是一种氛围，也是一种意境，更是一种工作方式。而和谐校园是一种办学理念、是一种管理模式、是一种人文环境。
现在，随着生活水平的提高，每个人“口中有禾”，都能吃饱已不成问题。而人人吃好、吃公平是另一个层面的问题，所以就有“端起饭碗吃肉，放下筷子骂娘”现象的产生，也如送温暖不一定能被大家好评的道理一样。“人人皆言”更是一个需要努力的问题，学校是一个大师云集、思想交叉碰撞、新思想不断产生的地方，不但要在学术问题上百花齐放、百家争鸣，而且在民主管理、民主办学方面也需要进一步畅通渠道，以形成一个公平、公正、公开的和顺局面和万众一心、齐心协力的可喜氛围。目前在这方面各单位发展不平衡，有些单位没有建立完善的联系和服务群众的制度，出现若干群众利益诉求表达不畅、得不到及时回应等问题。但是，更多的院系通过教授会、民主管理大会、各类教师座谈会、意见箱等形式，甚至将每次党政联席会议的纪要直接公开，让领导与群众之间、群众与群众之间加强沟通与了解。另外，工会、学生会、研究生会，以及其他群众团体与社团，也是一个民主参与与诉求表达的平台，应进一步做实做好。
营造校园和谐氛围，流畅的沟通是关键所在。学校应进一步建立健全与教职工的沟通机制，实际上具有中国特色的教代会制度是学校内部交流的桥梁，是凝聚全校师生智慧与力量并表达合理诉求的重要渠道。去年教育部又颁发了《学校教职工代表大会规定》，进一步确立了教代会在学校民主管理中的法定地位，明确并规范了教代会职权，包括知情权、参与权、表达权、监督权。我校多年来除每年定期召开教代会外，还实行了校情通报会、代表巡视和提案沟通会等制度，从不同层面保障了教职工参与学校民主管理、民主办学的权利。通过教代会提案、代表意见汇总沟通等形式，将“人人皆言”落到实处，许多建议与举措也为学校的改革与发展注入了新鲜血液，得到了学校领导与教职工的重视与认同。
以上只是我的个人体会与感悟，在现实的工作与生活中，每个人的见解、认识及做法都有所不同，所谓“八仙过海，各显神通”，万紫千红春色满园，让我们在创建世界一流大学的征途上，去关心、关爱、关注周围的每一位教职工和学生的成长与发展，开启每一个交大人的创新智慧、创造潜能和创优热情，使他们各得其所、各展所长，齐心协力，众志成城，使百年老校涌现出一支又一支浩浩荡荡的优秀人才大军。
学者小传
贾金平，工学博士、教授、博士生导师，现为上海交通大学工会主席、学校教学委员会委员、通识教育指导委员会委员。
贾教授在院系主管教学工作十多年，现兼任教育部高等学校环境科学与工程教学指导委员会环境科学类专业教学分委员会委员、中国化学会环境化学委员会委员、中国环境科学学会环境化学分会委员、全国教科文卫体工会委员会委员、上海市教育工会兼职副主席。
主要研究方向：环境化学工程及环境监测与分析。先后主持1项国家自然科学基金重点项目、3项国家自然科学基金面上项目、2项国家863项目、2项国家科技攻关项目以及10多项博士点基金及省部级项目研究等。在包括环境与化学界重要刊物，如ES&T、Applied Catalysis B、Journal of Chromatography A、Carbon、AIChE J等国内外刊物上共发表论文近200篇；出版专著1部（二版），获国家发明专利授权近40项；2001年、2005年分获上海市教学成果三等奖、一等奖各1次，1998年获中科院科技进步一等奖1项，2011年获上海市科技进步二等奖1项，中国科教文卫体第十一届优秀论文一等奖1项，贾金平教授还担任《The Scientific World Journal》、《高校化学工程学报》、《环境化学》等期刊编委。
