[编者按] 继2011年上半年推出“身边的感动”系列报道受到广泛好评后，从2011年10月起，我们推出了新栏目“学者笔谈”。本栏目将陆续推出一批我校有影响的学者，重点展示他们在人才培养、科学研究、服务社会和文化传承与创新等方面的观点和见解、思路和做法及理论和实践，旨在弘扬科学精神，激荡人文情怀，回归学术本位，浓郁学术气象，全面提升交大学术的影响力和传播力。
■ 教育体制的互相借鉴和学习非常重要。
■ 科学研究就是要探索未知的东西，就是要敢于突破传统观念，要允许失败，更要经得起失败，要创造让失败者有勇气和信心尝试新探索的社会环境和文化氛围。
■ 我们常说，知识就是力量，知识能改变命运。但我认为，有时信念比知识更加有力量，信念能让人从跌倒中迅速站立起来。“你可以摧毁盛开的花朵，但你无法阻止春天的到来”——这就是信念。
■ 有时包容也是一种力量，也可以成就卓越。
尺有所短，寸有所长，取长才能补短
有一次我乘大巴车到俄罗斯旅行，在中国边境一个小镇上停顿休息。闲逛到一家纪念品商店时，我惊奇地发现商店售货员正在用俄语熟练地与俄罗斯客人交谈售卖商品。我不太懂俄语，不知道售货员讲的是否地道，但从与客人交流的情形来看，似乎没有任何障碍。当时我就想，现在许多学生从小学到大学甚至到研究生毕业一直都在学外语，那么他们与外国人交流时，是否都能做到毫无障碍？答案可想而知。我们的学生，可能外语笔试能拿高分，但口语交流普遍存在问题，这与目前的外语教学和学习方法有关——学生缺少良好的外语环境进行口语训练。从某种意义上说，大学生的外语口语水平还不如边境小镇上的普通售货员。当然，口语水平不高并不能表明我们的学生能力不行，我的意思是至少在外语（并不特指俄语）口语方面我们要向边境售货员学习，寻找机会锻炼和提高自己的口语水平。
不同教育体制间的相互借鉴和学习非常重要。据报道，2009年上海市中学生在一次由经合组织安排，有70个经济体参加的国际学生评价测试中名列第一。这是中国大陆学生首次参加此类测试。消息一出，让不少西方人士深感震惊，美国教育部长邓肯呼吁美国应对当前教育现状进行反省，总统奥巴马也感到美国学校与亚洲的相比，基础教育质量不高，这对美国未来竞争力构成潜在威胁。照理说，中国学生取得优异成绩，我们应当感到分外骄傲。可是，我们的学生在现行教育体制下大都缺乏创造力和想象力。中国学生参加国际奥林匹克竞赛也有不短的历史，每每囊获金牌。但多年过去，却鲜有获奖学生步入社会后的成功报道。我们虽然不能全盘否定中国的教育考试制度，但一定要了解自身的不足，积极学习借鉴西方的教育模式。不能仅仅因为学生考试成绩优于同龄的西方孩子就认为他们在成年后一定能更出色。美国大学录取不仅看重学生的成绩，更关注成绩以外的综合素质，其中一点就是社会实践。很多美国中学生会到其他欠发达国家和地区做义工，有的到东南亚，有的甚至到非洲。试问，我们的中学生又有几个到非洲当过义工？或者甚至几个敢有这样的想法？这并非说到非洲去当义工就是有创造力，而是说我们的社会、我们的教育工作者，甚至我们的家长都应该为我们的学生营造一个敢于思考，敢于开创，敢于实现自我的氛围。
“尺有所短，寸有所长”。每个人由于所具备的能力，所受的教育，所处的环境不同，知识和能力会有所差别，但我们一定要懂得向他人学习。孔子说，“三人行，必有吾师”。在现代科研活动中，解决问题尤其是重大的科学问题经常会涉及多方面的知识，需要不同学科背景的科研人员共同攻关。这样，科研合作就必不可少，合作实际上也是科研人员相互学习，相互借鉴的过程。例如，擅长理论的人可以提供理论方面的指导，擅长实验的人可以提供实验构思和相关的实验数据，双方的取长补短会比单独一方开展研究更富成效。
大胆设想，小心求证，细节决定成败
“大胆设想，小心求证”通常被看作是胡适先生提出的一种治学方法。在自然科学尤其是实验性科学研究中，“大胆设想，小心求证”的治学方法其实非常重要，可实际操作中却往往易被人们忽略。我们常常囿于已有的文献和教科书，不敢轻易突破传统观念，对观察到的新奇现象会因找不到合理解释而随意放弃。我们要警惕被文献或已有的书本知识牵着鼻子走，敢于提出新的理论和设想。富勒烯的发现就是一个很好的佐证。20世纪80年代，Kroto通过飞行时间质谱观察到石墨经激光汽化形成的碎片中存在丰富的质量正好对应于60个碳原子的物种，但含60个碳原子的分子与当时已知结构的所有纯碳物质均不相符。通过已知的键合方式来构筑这样的分子，在当时很难想象。经过反复思考论证，Kroto和他的团队最终提出这种含60个碳原子的分子是一种类似于足球的球形结构，其中含有20个六边形和12个五边形。他们将这一分子及其同系物命名为富勒烯。后来人们又在实验室制备分离出常量的富勒烯并通过结构测定确证了富勒烯的存在。Kroto等人则由于富勒烯的发现荣获1996年度诺贝尔化学奖。富勒烯中的碳-碳键合方式与当初教科书或一般文献中描述的截然不同，大胆的设想，新模式的提出，才有了后来富勒烯的发现。
“大胆设想”并非毫无根据的空想，而是要建立在已有知识体系之上。例如，我们不能凭空设想食盐在常规条件下具有导电性质或者水在不消耗能源的条件下能变成燃料。我经常对学生说，做科研一定要有想象力，要想文献中没有的东西，但这种想象要符合基本逻辑，要经得起推敲。
对同一个事实或现象的解释可能会有多个假设。我们不仅要有勇气提出不同的假设，还要有智慧筛选出最合理的假设，由此设计实验来验证这些假设，这便是“小心求证”。在科研求证中，由于受到种种主观或客观因素的限制，人们往往容易忽略某些细节，偏巧这些细节又是致命的。例如，最近发生的中微子超光速事件，就是由于意想不到的细节问题而导致错误结论。2011年，欧洲核子研究中心研究人员宣称发现中微子运行速度超过光速，这一发现震动了科学界。因为如果该发现被证实，爱因斯坦的相对论就可能被推翻，现代物理学基础就要发生动摇。然而经过反复检查，研究人员发现当初把卫星定位系统信号传送到原子钟的光缆可能出现连接松动，从而导致计算中微子运行时间时产生错误结果。也就是说，中微子运行速度超光速并未被证实，观察结果实际上是由于实验细节出问题而产生的假象。可见，重视细节在科研中是多么重要。
在我看来，中微子超光速实验观察的结论虽然被证明有误，但不应就此全盘否认这类研究的意义。科学研究就是要探索未知的东西，就是要敢于突破传统观念，要允许失败，更要经得起失败，要创造让失败者有勇气和信心尝试新探索的社会环境和文化氛围。
坚定信念，不屈不挠，从容面对挫折
我们常说，知识就是力量，知识能改变命运。但我认为，有时信念比知识更加有力量，信念能让人从跌倒中迅速站立起来。
在现实工作和生活中，人们也会遇到许多挫折和失败，如何面对是对我们人生观的一种考验。我所在研究组的一个重要研究方向是新型能源材料研制。研究组里有位学生对待科研非常用心，思维也很活跃。他根据课题任务设计了一套研究方案并制备出一种性能优异的材料。当他兴冲冲准备将研究结果整理成论文时，发现刚发表的一篇文献研究内容与我们的工作相仿，自己的研究成果被同行先一步发表，这名学生感到非常沮丧，跟我说饭都吃不下去了。确实，当自己花费的心血眼看要成为无用之物时，我们当然有理由感到痛心，感到无奈，但绝不应该沉沦于其中。我对他说，这点挫折算不了什么，要知道类似情况在科研中是司空见惯的，在具备一定的知识背景和研究条件基础上，不同的研究小组在同一时间或者在相近时间产生相同想法，提出类似的研究方案并不稀奇，因而要振作起来，要有勇气和决心从头再来。在一些热点和前沿问题研究中，科研工作者要想比别人更快获得成功，除了独特的构思之外，还得有一股子执着的精神，更要有十二分的投入，当然有时也含着那么一点点运气在里面。
我很欣赏网上流行的一句话，“你可以摧毁盛开的花朵，但你无法阻止春天的到来”——这就是信念。
胸怀宽广，仁爱无敌，包容成就卓越
我们每个人都或多或少有缺点，都会犯这样那样的错误。“金无足赤，人无完人”，说的就是这个意思。过去我们宣传雷锋时曾说，“对待同志要像春天般温暖，对待敌人要像严冬一样残酷无情”。实际上，在和平建设年代，我们遇到的矛盾主要是人民内部矛盾，所以在日常工作中，人与人之间还是要多发扬“互相关爱，互相帮助”的精神。作为高校的教师，我们要给同事，给我们的学生以春天般的温暖，做到协调发展，共同提高。
我在上世纪90年代中期回国后，开始组建自己的实验室和研究小组。当时各方面的条件都比较差，在经费有限的情况下，我和团队成员花费不少精力组建了一套实验所需的反应装置。不曾想，实验刚开始没几天，一名学生在实验中由于疏忽使得装置上一个部件遭到毁灭性的损坏。这种部件在当时价格不菲，更麻烦的是更换部件还得从生产厂家预订，周期较长，会严重耽误实验的后续开展。这名学生知道装置损毁带来的损失，心里非常不安，连着几天都不敢来与我交流。尽管我也为此感到惋惜，但我还是安慰他不要有思想负担，尽快重建装置开展实验。没有听到料想中责备，学生很感动，也放下了心理负担。于是，他更加努力地工作，实验中也倍加认真仔细。后来，他依靠这套实验装置取得了出色的研究成果。
所以说，有时包容也是一种力量，也可以成就卓越。我们在面对他人尤其是年轻人犯错时，请千万设身处地想一想，给年轻人一个修正错误的机会。年轻的学生思想还不太成熟，而且基础、能力也不一样，对他们的缺点和错误我们应当用善意的方式指出来，引导他们不断提高知识水平和技能。
在培养学生过程中，要对学生及时给予肯定和鼓励。每当学生在科研工作中取得重要进展和突破时，我都会赶在第一时间向他们表示祝贺。学过大学化学的人都知道，根据反应的自由能不同，化学反应有自发反应（如氢气与氧气一起燃烧生成水）和非自发反应（如水分解变成氢气和氧气）之分，前者可以自发发生，后者则需要给反应体系注入能量才能发生。其实，人的思想和精神状态也可以作类似的区分，从勤奋状态转变成惰性状态往往是自发的，而反过来则是非自发的。我们对学生的鼓励，实际上就是给予他们一种能量激励，让他们从惰性状态向勤奋状态转变或者维持勤奋状态使之不向惰性状态转变，提高他们的工作积极性。当然，这种类比略显简单，况且人的身体机能决定人是不可能一直保持勤奋状态的，所以我们还要讲究劳逸结合。
包容并不是闭口不提，甚至违背原则。我坚持对学生严格要求。首先，我希望学生能树立正确的世界观和人生观，培养自身良好的品格；其次，具有坚忍不拔的精神，将主要精力投入到学习和课题研究中。我常对学生说，有投入不一定有产出，但没有投入肯定没有产出；再次，我们允许犯错误，但要吸取教训，尽量避免再犯同样的错误。有些错误是致命的，最好一次都不要犯。对学生的严格要求实际上也是对他们的爱护，在严格要求下做出成绩，自身的知识水平和素质技能得到提高，会为他们今后立足社会，开创未来打下牢固的基础。
学者小传
陈接胜，上海交通大学化学化工学院特聘教授，国家杰出青年基金获得者，教育部长江学者奖励计划特聘教授。1979-1986年在中山大学学习，获学士和硕士学位；1986-1989年在吉林大学学习，获博士学位；1990-1994年在英国大不列颠皇家研究院戴维－法拉第实验室从事博士后研究；1994-2007年在吉林大学化学学院，先后任教授，无机合成与制备化学国家重点实验室副主任等职；中山大学，吉林大学，日本京都大学等大学的客座或兼职教授；目前担任Current Organic Chemistry等杂志国际顾问编委。
先后承担国家杰出青年基金，国家自然科学基金委重点基金和国家重点基础研究计划（973）课题项目等的研究任务，讲授高等无机化学、无机材料化学等课程；合成了数十种新型无机化合物并研究其结构和性能；开发出一系列高效甲醇转化轻烯烃催化剂；利用主客体组装手段获得一系列新颖无机复合体系，探索了复合体系的化学物理性质尤其是光电转换和催化方面的性质。在国内外有影响的学术刊物发表学术论文200余篇，获国家发明专利8项。
曾获1990年度中国化学会青年化学奖，1997年度香港求是科技基金会杰出青年学者奖，2001年度国家级教学成果奖二等奖，2006年度国家自然科学奖二等奖，2011年度教育部科技成果奖一等奖等奖励。
